Опубликован текст новых национальных указаний для лицеев, представляющих собой обновленные программы, по которым начинается этап обсуждения с образовательным сообществом. Впервые, как подчеркивает Министерство, указания будут направлены непосредственно представителям студенческих советов.
Министр образования и заслуг Джузеппе Вальдитара заявил, что программы будут утверждены только после завершения процесса выслушивания мнения школьного сообщества. Текст, одобренный министерской комиссией, выносится на общественное обсуждение и на рассмотрение различных заинтересованных сторон. Комиссия, ответственная за разработку нового текста национальных указаний для лицеев, завершила работу над проектом документа.
Публикация документа призвана инициировать процесс консультаций с образовательными учреждениями. Комиссия проведет встречи с профессиональными и дисциплинарными ассоциациями, ассоциациями родителей и студентов, а также с профсоюзами сферы образования. Министерство подчеркивает, что это не просто пересмотр программ, а «структурное переосмысление образовательной функции лицея, взаимосвязи между дисциплинами, а также между школой и обществом».
Среди нововведений — исчезновение геоистории. В первые два года обучения история и география вновь станут отдельными дисциплинами, каждая со своей методологической спецификой. География восстановит свою научную автономию и будет готовить граждан, способных ориентироваться в сложности современного мира. История, в свою очередь, расширит свой хронологический охват до китайского поворота и новых геополитических балансов, начиная с евро-западного ядра и постепенно открываясь новым глобальным сценариям.
«Центральное место истории Италии и Запада — это не провинциальный регресс, — объясняет Министерство, — это признание универсального наследия, которое эта традиция передала современному миру: государственность, права личности, основы научного поиска. Выбор сосредоточить изучение истории на событиях Италии и Запада отвечает потребности в глубине, а не в изоляции, и, конечно же, вовсе не означает отказ от изучения других цивилизаций и их истории».
Новые указания по математике, по словам Министерства, «не ограничиваются переупорядочиванием тематических блоков: они предлагают глубокое переосмысление дисциплины как интеллектуального опыта. Техники остаются, но перестают быть самоцелью. Они становятся инструментами для понимания концепций, моделей и решений, то есть для осуществления той активной и критической гражданственности, которая является конечной целью обучения в лицее».
«Три структурных нововведения заслуживают внимания, — продолжает Министерство. — Во-первых: ошибка признается неотъемлемой частью интеллектуальной работы, плодотворным моментом, который нужно преодолевать с осознанием, а не клеймом, которого следует избегать. Во-вторых: впервые в указаниях прямо рассматривается тема искусственного интеллекта, поручая математике предоставить концепции и язык, лежащие в основе систем ИИ. В-третьих: пятый год обучения вводит структурированное пространство для углубленного изучения, в котором студент связывает математику с наукой, историей идей или своими личными интересами. Эта междисциплинарная открытость и к истории математической мысли перепозиционирует дисциплину: больше не башня из слоновой кости, а система идей в диалоге со всеми областями знаний».
Кроме того, в соответствии с Законом 132/2025 и Европейским актом об ИИ, искусственный интеллект входит в лицеи «не как объект технологического восхищения, а как критическая территория для управления. Цель — сформировать цифровое сознание, способное различать между алгоритмической симуляцией (докса) и проверенным знанием (эпистеме). ИИ одновременно является объектом изучения и методологическим инструментом: студенты учатся использовать его осознанно, но также ставить под сомнение, распознавать его ограничения, защищать его границы по отношению к своей интеллектуальной свободе. Математическое и критическое мышление становятся двумя рычагами, с помощью которых школа обеспечивает автономию субъекта в эпоху алгоритмов. Цель — не обучить студентов использованию цифровых инструментов, — предостерегает Министерство, — а сформировать их, чтобы они осознанно управляли ими».
И, наконец, «возрождение чтения как идентифицирующей практики: это одна из красных нитей новых указаний. Цель преподавания литературы — чтобы студенты полюбили чтение и из прочитанного извлекали инструменты для лучшего понимания себя и мира. Простая, почти обезоруживающая формулировка, но обладающая огромной педагогической глубиной. Литература прошлого представлена как зеркало человеческого опыта, который следует соотносить с еще не сформированным опытом студентов».
